SUGERENCIAS PARA LAS VISITAS DIDÁCTICAS A LOS MUSEOS

 

En primera instancia se debe:

 

• Tener en cuenta los intereses de los alumnos y, en lo posible, involucrarlos en la planeación de la visita para que ellos fortalezcan su propia participación.

• Seleccionar un Museo apropiado para los contenidos curriculares y niveles educativos con los cuales planea realizar la visita. Ésta debe convertirse en una actividad vivencial, activa y participativa que ofrezca a los estudiantes unas bases de fortalecimiento a la identidad cultural y enriquecimiento de su visión del mundo.

• Consultar si el Museo cuenta con material didáctico que facilite la organización de la visita de acuerdo a unos objetivos y al tema que pretende desarrollar en el salón de clase.

• Explorar si el Museo ofrece actividades que se realizan fuera de sus instalaciones pero basadas en los materiales expuestos como pueden ser exposiciones itinerantes, Museobus, préstamo de material a las escuelas, etc.

• Hacer una relación de los recursos humanos indispensables para realizar la visita al Museo, incluyendo funciones, responsabilidades y tiempo requerido.

• Establecer los costos directos e indirectos que implica la visita.

• Incluir en la visita el acercamiento y reconocimiento del entorno en donde se localiza el Museo.

 

INDICACIONES PARA PREPARAR EL GRUPO PARA UNA VISITA SIGNIFICATIVA A LOS MUSEOS:

 

Es importante:

• Motivación específica.

• Los objetivos de la visita.

• Intereses específicos para observación y estudio.

• Actividades a realizar antes, durante y después de la visita. Estas actividades deben ser de carácter exploratorio, tanto educativo como recreativo, que estimulen la curiosidad y la creatividad.

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Para enfocar la visita a un tema determinado:

 

• Visite el Museo previamente de manera presencial o virtual, documéntese acerca del material exhibido en las distintas salas de exposición. Pregunte si existe material didáctico complementario.

• Adapte los temas al programa de estudio.

• Comunique al guía lo que usted quiere que se enfatice, o si quiere profundizar en una determinada sala un tema, o bien, si desea realizar un taller, aplicar un cuestionario, o si usted personalmente guiará a su grupo.

• Centre las actividades en los objetos expuestos y no en la información escrita.

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Determine con anticipación:

 

• Si los estudiantes deben trabajar individualmente o en equipos.

• Cómo trabajarán los grupos (Por norma general se espera que estos grupos trabajan mejor en equipos, con tareas y metas específicas y detalladas, siendo estos alumnos quienes pueden obtener un mayor provecho y beneficio en este tipo de visitas).

 

Cita :

 

• Pida la cita directamente al museo con suficiente anticipación y reconfírmela por lo menos 3 días antes de la fecha acordada.

• Para lograr un mejor aprovechamiento es recomendable consultar con el Museo cuál es el número óptimo de estudiantes para un grupo.

• Especifique al Museo el grado y número total de estudiantes.

• Deje en claro el tipo de visita que usted tiene planeada.

• Pregunte por las normas internas que rigen en el Museo para visitas escolares.

• Llegue puntualmente a la cita o informe cualquier cambio en los planes con la debida anticipación para que no entorpezca las demás actividades en el museo.

           Comportamiento:

 

Asegúrese que los estudiantes han comprendido que durante su visita al Museo deben:

 

• Acatar las normas básicas de conducta en un Museo.

• Observar las normas mínimas de cortesía.

• Respetar y valorar el trabajo de las personas que laboran en el Museo.

• Escuchar en perfecto silencio las explicaciones.

• Permanecer con el grupo designado o con los pequeños grupos si se ha planeado así.

• Hablar en voz baja.

• Abstenerse de comer dentro del Museo.

• Evitar tocar las vitrinas u objetos en exhibición.

• Abstenerse de arrojar desperdicios dentro o fuera de las instalaciones del Museo

• Dejar maletines, paquetes, cámaras fotográficas, etc. en la recepción del Museo.

• Evitar malos entendidos, en caso de presentarse alguna duda, consultarla con los guías o con el personal administrativo del Museo.

 

Taller Posterior a la Visita:

Una vez en el aula, integre y analice las experiencias y saque conclusiones en conjunto con sus estudiantes. Esta última etapa tiene como propósito dar coherencia a la información recogida, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje.

Entre las actividades de esta fase tenemos:

• Comentar las impresiones del grupo sobre la visita.

• Proporcionar un marco de referencia dentro del cual adquieran significado los datos recogidos.

• Buscar la aplicación de la información a situaciones o problemas específicos.

• Realizar talleres lúdicos de acuerdo con los objetivos de la actividad.

Estos últimos tienen como finalidad una experiencia estética o práctica y un momento de reflexión o búsqueda a partir del acercamiento al objeto animal o planta. En lo posible haga el taller en el lugar de la visita. Algunos Museos disponen de sitios adecuados para llevarlos a cabo.

 

Al diseñar un taller, procure que se logren los siguientes objetivos:

 

• Educativo. A través de las actividades el estudiante amplía sus conocimientos y obtiene una actitud nueva que le permite "Aprender a Aprender" y "Aprender a Ser".

• Activo. El protagonista es el estudiante, no el docente.

• Lúdico. Que genere gusto y deleite y no se convierta en una clase más.

• Integrador. De varias disciplinas como artes plásticas, español, ciencias sociales y naturales, etc.

• Motivador. Que el estudiante pueda desarrollar su capacidad creativa y sus propias alternativas para enfrentar los problemas.

• Sensibilizador. Al tener una mayor apertura a otras realidades.

• Estético. Al reconocer los valores estéticos del Museo destacando su importancia en la conformación de la identidad nacional y regional.

• Socializador. El taller se desarrolla como actividad de grupo resaltando las habilidades y destrezas individuales para dar cabida a un esquema de apertura a la sana competitividad.